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Terapia Infanto-Juvenil

La terapia infanto-juvenil hace referencia a las técnicas y métodos de intervención psicológica usados para poder ayudar a aquellos niños y niñas que tienen problemas con sus emociones y/o con su comportamiento, o en aquellos casos en los que los padres o profesores advierten un desarrollo o un aprendizaje alejado de lo considerado estándar para su edad.

En la psicología infantil es fundamental conectar con el niño/a y encontrar una vía adecuada de comunicación con el mismo/a atendiendo sobre todo a sus capacidades personales y a su edad. Es por este motivo por el que las intervenciones psicológicas infantiles están basadas habitualmente en actividades lúdicas. El juego es el canal de comunicación primordial de los niños y las niñas ya que a través de él pueden divertirse, ser ellos/as mismos/as, descubrir su entorno, expresar sus miedos, conflictos, preocupaciones, deseos, etc.

Otro de los aspectos fundamentales en la terapia infanto-juvenil es la implicación directa de la familia, sobre todo de los padres y madres, ya que serán ellas/os quienes puedan explicar cuál es el comportamiento del paciente al terapeuta, cuáles son los condicionantes o disparadores, etc. Es por este motivo que en las sesiones se incluye un espacio para hablar con los padres (de mayor o menor duración dependiendo del caso) y que el/la terapeuta pueda dar indicaciones o pautas a realizar en casa así como hacer un seguimiento de la evolución del paciente.

En el caso de niños y niñas menores de 5-6 años la terapia se realizará principalmente con los padres/madres, por lo que resulta conveniente acudir a terapia con dos adultos para que puedan atender al niño/a durante la sesión con el psicólogo/a.

psicólogo infantil en Barcelona

Cuándo se debe acudir a terapia infanto-juvenil:

Cuando se produce una regresión en el comportamiento que no se supera, es decir, vuelven a realizar conductas inmaduras que ya habían superado (usar el chupete, biberón, pañales, etc.) o pierde alguna habilidad que ya había adquirido a nivel de lenguaje o comportamiento social (pasa de ser amistoso a ser retraído, pierde el interés en cosas que antes le fascinaban, etc.)

Cuando aparecen conductas difíciles, agresivas u hostiles sin motivo aparente, ya que habitualmente indica que el niño está ante una situación que no sabe manejar y se siente desbordado y/o frustrado

Cuando el niño o la niña tiene problemas para concentrarse en una tarea y/o está nervioso la mayor parte del tiempo. La mayoría de niñas/os tienen mucha energía y pueden parecer intranquilos, pero también puede tratarse de un trastorno de hiperactividad.

Cuando surgen problemas físicos o dolencias sin una causa médica clara ya que podría tratarse de un síntoma o expresión indirecta de un problema psicológico (por ejemplo: dolor de barriga, dolor de cabeza, erupciones en la piel, enuresis, encopresis, etc.)

Sala Multisensorial (Sala Snoezelen)

La sala multisensorial se trata de un ambiente tranquilo donde los distintos estímulos del entorno (sonidos, luces, tactos…) son controlados por el terapeuta. El/la terapeuta introduce de forma paulatina diferentes tipos de estímulos, en intensidad y duración, según la capacidad de asimilación del niño o niña.

La premisa básica de la sala multisensorial es trabajar a nivel basal los sentidos de nuestro cuerpo para ayudar a integrarlos en el cuerpo del niño y/o niña. La integración de las distintas informaciones del entorno (como ruidos, tactos, imágenes) ayuda al infante a poder tener mayor control sobre su cuerpo, su regulación emocional y conductual. Todo ello, además, tiene repercusiones en la adquisición de los aprendizajes, especialmente en edades tempranas.

¿Cuáles son los objetivos terapéuticos?

  • Ofrecer una jerarquía de exposición a estímulos sensoriales que puedan ser asimilados por el niño o niña. Con esto, se busca que el niño los vaya asimilando e integrando en su cuerpo para posteriormente ayudar a interactuar y comunicarse con su entorno (lugar, personas, terapeuta).
  • Constituir un espacio estimulante a la par que respetuoso con la capacidad del niño, que le ayude a desarrollarse.
  • Ser como puerta de entrada de comunicación, en el caso de niños/as con dificultades de comunicación.
  • Explorar no sólo el cuerpo, sino las propias emociones. Esto ayuda a desarrollar autoregulación emocional, que se traduce en autoregulación conductual.
  • En niños/as con dificultades de desarrollo y/o comunicación, puede servir para desarrollar estrategias con la familia que sean transportadas a su día a día fuera de la consulta.

¿A quién va dirigido?

Tradicionalmente se recomienda su uso en pacientes con dificultades en el desarrollo motor, sensorial o cognitivo de los trastornos del neurodesarrollo (como por ejemplo, discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista, etc.) y/o para daño cerebral.

No obstante, debido a sus múltiples cualidades, la sala multisensorial puede ser beneficiosa para cualquier niño/a o joven para trabajar la esfera emocional y de autoregulación al ser un espacio donde dejarse llevar y expresar sus inquietudes interiores que, en muchos casos, no saben expresar con palabras.

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